Escolas Cristãs – ESPERANÇA para as nações
Apresentaremos uma breve introdução sobre o movimento da educação cristã escolar que se desenvolveu no leste da Europa desde a queda da cortina de ferro em 1989, e vamos estudar a influência que as escolas cristãs tiveram e tem na igreja e na cultura hoje.
Escolas Cristãs do Século 21: Estratégias para fazer a diferença
Abordaremos algumas estratégias eficazes que capacitam as escolas cristãs a cumprirem o mandato dado por Deus de preparar com eficácia a próxima geração para uma vida de serviço a Deus e a sociedade desse século.
LÁSZLÓ (LACÍ) DEMETER é Mestre em Ciências pela universidade Budapest Technical University (1988). É engenheiro e já atuou como professor universitário. Com as mudanças políticas na Hungria em 1989, Lací teve a oportunidade de lecionar no Ensino Médio em Budapest. Em 1995, completou seus estudos de mestrado na área de ensino de Inglês como segunda língua. Nesse mesmo ano, Lací foi convidado pelo novo escritório regional da ACSI-Europa a organizar seus serviços às novas escolas cristãs que abriram no leste do continente. Em 2006, completou seu Mestrado em Educação pela universidade Philadelphia Biblical University-EUA. Desde 2011, ele é Diretor Regional da ACSI-Europa, cujo escritório se encontra na cidade de Budapest, Hungria.
LÁSZLÓ (LACÍ) DEMETER é Mestre em Ciências pela universidade Budapest Technical University (1988). É engenheiro e já atuou como professor universitário. Com as mudanças políticas na Hungria em 1989, Lací teve a oportunidade de lecionar no Ensino Médio em Budapest. Em 1995, completou seus estudos de mestrado na área de ensino de Inglês como segunda língua. Nesse mesmo ano, Lací foi convidado pelo novo escritório regional da ACSI-Europa a organizar seus serviços às novas escolas cristãs que abriram no leste do continente. Em 2006, completou seu Mestrado em Educação pela universidade Philadelphia Biblical University-EUA. Desde 2011, ele é Diretor Regional da ACSI-Europa, cujo escritório se encontra na cidade de Budapest, Hungria.
Educação 3.0: Instrução, relacionamento e inovação à luz da visão cristã
Palestra que aborda as diferenças entre as gerações das últimas décadas (X, Y, Z) e remete os nossos pensamentos à “Geração 3.0” – que já nasceu em plena interconectividade, informação e abundante tecnologia. Demonstra a necessidade do educador cristão estar sintonizado com essas tendências, ao mesmo tempo que enfatiza conteúdo e resgata relacionamentos reais e uma visão de vida que abrange tanto a criatividade e tecnologia, como o serviço ao Deus que é a fonte de todo o conhecimento. O seminário tem como objetivo demonstrar que a Escola Cristã não é, nem deve ser, ultrapassada em sua compreensão da era de informação em que vivemos, mas deve utilizar todos os recursos para a boa formação cognitiva e cristã dos seus alunos.
SOLANO PORTELA É bacharel na área de Ciências Exatas (Matemática Aplicada) e fez seu mestrado no Biblical Theological Seminary nos EUA. É autor de vários livros, entre os quais “O Que Estão Ensinando aos Nossos Filhos?”, além de diversos artigos publicados no Brasil e no exterior. É, atualmente, Diretor Educacional do Mackenzie e membro fundador da ACSI-Brasil.
SOLANO PORTELA É bacharel na área de Ciências Exatas (Matemática Aplicada) e fez seu mestrado no Biblical Theological Seminary nos EUA. É autor de vários livros, entre os quais “O Que Estão Ensinando aos Nossos Filhos?”, além de diversos artigos publicados no Brasil e no exterior. É, atualmente, Diretor Educacional do Mackenzie e membro fundador da ACSI-Brasil.
Ciência, tecnologia, saúde, espiritualidade e aprendizagem – Uma visão sistêmica e integrada para a educação cristã do século 21
É comum termos uma visão compartimentada e reducionista da complexa realidade que nos cerca e nos influencia, e isso inclui educadores, profissionais de saúde, cientistas e estudiosos da tecnologia, sejam eles cristãos ou não-cristãos; mas essa ausência de uma compreensão sistêmica e integrada de como funcionamos e da diversidade de fatores que afetam nosso corpo e nossa mente interfere de modo negativo e substancial na qualidade da aprendizagem, tanto escolar como familiar. Venha navegar conosco no universo das descobertas científicas e tecnológicas e suas aplicações, e a maneira como podemos integrá-las à educação acadêmica, emocional e espiritual, de modo a revolucionar a aprendizagem e a vida das pessoas.
Tecnologia e Educação no século 21 – Repensando a Educação na Era da Tecnologia
Sociedade da informação. O que é tecnologia? A tecnologia é positiva ou negativa? Tecnófilos X Tecnofóbicos. Por que temos que mudar o que já sabemos fazer há tanto tempo? A tecnologia é imprescindível para que o educador faça seu trabalho? Quando a tecnologia é muito importante, e quando a tecnologia não adianta. O erro da tecnologia como mera ferramenta. A finalidade da tecnologia na Educação. O que, quando, como e por que usar tecnologia na Educação. O estigma do entretenimento. O papel da escola na regulação do uso da tecnologia pelo aprendiz. Dicas para a escola. Referenciais teóricos. Circuito da relação tecnologia-aprendizagem©. Lidando com a resistência do professor.
RICARDO B. MARQUES é biólogo, educador, neurocientista e terapeuta. Mestre em Ciência e especialista em Neuropsicologia, atua em seu consultório nas áreas de Neurobiologia Clínica, Psicoterapia, Neuroplasticidade, Neuroaprendizagem e Bio/Neurofeedback, atendendo crianças, jovens e adultos. Desenvolveu um programa de neuroplasticidade aplicada à prevenção e acompanhamento do envelhecimento, e o método TSI® - Terapia Sistêmico-Integrada. Professor universitário e palestrante, presta consultoria a escolas em todo o país, e leciona disciplinas como Neurociência, Neuroeducação, Neurocoaching, Neuropsicanálise, Psicossomática, Hipnose Clínica, entre outras, em MBAs e cursos de pós-graduação em várias universidades e institutos. Integra o Conselho Administrativo e é membro benemérito da ACSI-Brasil.
RICARDO B. MARQUES é biólogo, educador, neurocientista e terapeuta. Mestre em Ciência e especialista em Neuropsicologia, atua em seu consultório nas áreas de Neurobiologia Clínica, Psicoterapia, Neuroplasticidade, Neuroaprendizagem e Bio/Neurofeedback, atendendo crianças, jovens e adultos. Desenvolveu um programa de neuroplasticidade aplicada à prevenção e acompanhamento do envelhecimento, e o método TSI® - Terapia Sistêmico-Integrada. Professor universitário e palestrante, presta consultoria a escolas em todo o país, e leciona disciplinas como Neurociência, Neuroeducação, Neurocoaching, Neuropsicanálise, Psicossomática, Hipnose Clínica, entre outras, em MBAs e cursos de pós-graduação em várias universidades e institutos. Integra o Conselho Administrativo e é membro benemérito da ACSI-Brasil.
Guardiões das crianças: a escola na prevenção do abuso infantil
Educadores podem ser um dos mais importantes grupos a atuarem na prevenção e reconhecimento do abuso sexual infantil. Não só interagem com grande número de crianças e seus pais, como também são frequentemente procurados por crianças para falarem que sofrem abuso, pois elas confiam em algum professor ou funcionário da escola. Como podemos lidar com essa situação? Reconhecendo que ela existe, conhecendo o que acontece e construindo em conjunto um olhar diferenciado para o cuidado das crianças.
Drª CLAUDIA BRUSCAGIN é Psicóloga Clínica (USP), possui mestrado e doutorado em Psicologia (Psicologia Clínica) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, especialização em Psicoterapia com Adolescentes e em Terapia familiar e de Casal. Professora e supervisora no curso de Especialização em Terapia de Casal e Família da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo/ COGEAE. Autora de capítulos de livros na área clínica, artigos em diferentes revistas cristãs. Palestrante e consultora em situações de crise.
Drª CLAUDIA BRUSCAGIN é Psicóloga Clínica (USP), possui mestrado e doutorado em Psicologia (Psicologia Clínica) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, especialização em Psicoterapia com Adolescentes e em Terapia familiar e de Casal. Professora e supervisora no curso de Especialização em Terapia de Casal e Família da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo/ COGEAE. Autora de capítulos de livros na área clínica, artigos em diferentes revistas cristãs. Palestrante e consultora em situações de crise.
Educação cristã – a única esperança para o mundo do século 21
A educação no mundo do século 21 é caracterizada pela universalização dos conteúdos. A educação universal é apresentada como tendo a meta de levar a educação a todos. O que acontece, na verdade, é exatamente o contrário. A educação global tem levado cada vez mais pessoas, sejam crianças, adolescentes e adultos, a pensar da mesma forma, a agir de forma mecânica, sem capacidade para atuar de forma racional e crítica em relação a qualquer coisa que seja. O desafio da educação cristã é educar para a não conformação com o mundo, mas para a transformação da mente, a fim de que cada um descubra seu lugar no corpo de Cristo e exerça seu ministério de forma a contribuir para o crescimento deste Corpo. O contrário disso é massificação, desespero e escravidão.
Drª INEZ AUGUSTO BORGES é Psicóloga, Mestre em Educação Cristã pelo CPP Andrew Jumper e Doutora em Ciências da Religião, pela Universidade Metodista de São Paulo. Tem desenvolvido pesquisas sobre a influência da educação cristã na formação da personalidade e na história da família, da Educação, da Ciência e das instituições civis. Tem servido como professora universitária, atualmente como professora convidada na Universidade Presbiteriana Mackenzie e na FCU – Flórida Christian University. Atualmente é vice-diretora da AECEP – Associação de Escolas Cristãs de Educação por Princípios. Ela é autora de vários livros: Educação e Personalidade: a dimensão sócio-histórica da Educação; Confessionalidade e Construção ética na Universidade; Com-vivências – coletânea de poemas diversos.
Drª INEZ AUGUSTO BORGES é Psicóloga, Mestre em Educação Cristã pelo CPP Andrew Jumper e Doutora em Ciências da Religião, pela Universidade Metodista de São Paulo. Tem desenvolvido pesquisas sobre a influência da educação cristã na formação da personalidade e na história da família, da Educação, da Ciência e das instituições civis. Tem servido como professora universitária, atualmente como professora convidada na Universidade Presbiteriana Mackenzie e na FCU – Flórida Christian University. Atualmente é vice-diretora da AECEP – Associação de Escolas Cristãs de Educação por Princípios. Ela é autora de vários livros: Educação e Personalidade: a dimensão sócio-histórica da Educação; Confessionalidade e Construção ética na Universidade; Com-vivências – coletânea de poemas diversos.
Criacionistas, Anti-Evolucionistas e Evolucionistas Teístas: esclarecendo a Verdade
O fato de uma pessoa ser contra a teoria da evolução, não faz dela um criacionista. Nem tão pouco ensinar princípios evolucionistas citando simultaneamente alguns versículos da Bíblia, faz com que o tema esteja sendo tratado do ponto de vista do criacionismo. É necessário conhecer o criacionismo para entender a sua base científica e as suas implicações.
Ensinando a Verdade sobre a criação
O aumento do conhecimento científico tem demonstrado que o posicionamento criacionista é de fato o único consistente e coerente com as descobertas. No entanto, muitos professores ainda desconhecem o potencial que está à sua disposição. Por isso, é necessário conhecer a verdade sobre a criação.
ADAUTO LOURENÇO é Mestre em Física pela Clemson University – Matéria Condensada e Física de Superfície. Realizou pesquisas no Oak Ridge National Laboratory (EUA) e no Max Planck Institu fur Stromungsforschung (Alemanha). Trabalha atualmente como consultor para empresas que estão desenvolvendo novas tecnologias anti-corrosão. É autor dos livros: Como Tudo Começou: uma introdução ao criacionismo; Gênesis 1&2: A Mão de Deus na Criação, e A Igreja e o Criacionismo.
ADAUTO LOURENÇO é Mestre em Física pela Clemson University – Matéria Condensada e Física de Superfície. Realizou pesquisas no Oak Ridge National Laboratory (EUA) e no Max Planck Institu fur Stromungsforschung (Alemanha). Trabalha atualmente como consultor para empresas que estão desenvolvendo novas tecnologias anti-corrosão. É autor dos livros: Como Tudo Começou: uma introdução ao criacionismo; Gênesis 1&2: A Mão de Deus na Criação, e A Igreja e o Criacionismo.
FAMÍLIA DESORIENTADA X ESCOLA INTIMIDADA: A complexa relação da escola com a família do século 21
Com a complexidade e diversidade de modelos, referências e expectativas, como definir papéis, estabelecer limites e “construir pontes” que facilitem a relação escola e família? Eis um grande desafio para educação cristã do século 21!
NELI MARIA DE FREITAS é Diretora pedagógica do Instituto Presbiteriano de Educação em Goiânia; graduada em pedagogia – PUC Goiás; mestrado em educação cristã –Seminário Teológico de Dallas, EUA, é membro da ANEP e palestrante nacional da ACSI-Brasil.
NELI MARIA DE FREITAS é Diretora pedagógica do Instituto Presbiteriano de Educação em Goiânia; graduada em pedagogia – PUC Goiás; mestrado em educação cristã –Seminário Teológico de Dallas, EUA, é membro da ANEP e palestrante nacional da ACSI-Brasil.
Educação cristã na contemporaneidade: dando os primeiros passos em direção a uma educação integrada
Este seminário visa discutir, a partir da teoria pedagógica da integração, o desfio cristão em relação ao conteúdo da educação escolar, esboçando de modo prático algumas possibilidades de relação do conteúdo com a cosmovisão cristã.
FILIPE COSTA FONTES - Graduado em teologia pelo Seminário Teológico Presbiteriano Rev. José Manoel da Conceição (2004), em filosofia pelo Centro Universitário Assunção (2009); Mestre em Teologia com concentração em filosofia pelo Centro de Pós-Graduação Andrew Jumper - Universidade Mackenzie. (2009); Mestre em Educação, Arte e História da Cultura, pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2012). É professor do Seminário Presbiteriano Rev. José Manoel da Conceição, e vinculado à Universidade Presbiteriana Mackenzie, na qualidade de orientador teológico-filosófico do Sistema Mackenzie de Ensino. É membro do Conselho Editorial do SME.
FILIPE COSTA FONTES - Graduado em teologia pelo Seminário Teológico Presbiteriano Rev. José Manoel da Conceição (2004), em filosofia pelo Centro Universitário Assunção (2009); Mestre em Teologia com concentração em filosofia pelo Centro de Pós-Graduação Andrew Jumper - Universidade Mackenzie. (2009); Mestre em Educação, Arte e História da Cultura, pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2012). É professor do Seminário Presbiteriano Rev. José Manoel da Conceição, e vinculado à Universidade Presbiteriana Mackenzie, na qualidade de orientador teológico-filosófico do Sistema Mackenzie de Ensino. É membro do Conselho Editorial do SME.