Instrumentalização para o ensino de Ciências Naturais no Ensino Fundamental.
Oficina com apresentação de aulas práticas e experimentações para reforçar a importância do Ensino-aprendizagem de Ciências Naturais por esta metodologia da experiência, contextualizando-a com algumas das demais desenvolvidas para o mesmo fim, no Brasil, até os dias de hoje.
SIMEI MARTINS LIMA SALES é professora de Ensino Fundamental, Médio e Superior da rede pública e particular de ensino; coordenadora pedagógica do Ensino Médio e Superior; gestora educacional por 5 anos e meio do Centro Educacional Presbiteriano de Barra do Garças/MT; autora do manual do professor do livro de Ciências do 4º ano do Sistema Mackenzie de Ensino; ministrou curso de formação para professores da rede pública municipal, estadual e particular; revisora pedagógica do Mackenzie Educacional; capacitadora do Sistema Mackenzie de Ensino.
SIMEI MARTINS LIMA SALES é professora de Ensino Fundamental, Médio e Superior da rede pública e particular de ensino; coordenadora pedagógica do Ensino Médio e Superior; gestora educacional por 5 anos e meio do Centro Educacional Presbiteriano de Barra do Garças/MT; autora do manual do professor do livro de Ciências do 4º ano do Sistema Mackenzie de Ensino; ministrou curso de formação para professores da rede pública municipal, estadual e particular; revisora pedagógica do Mackenzie Educacional; capacitadora do Sistema Mackenzie de Ensino.
Pedagogia D.e.b.s.
Através de quatro dicas simples, baseadas nos métodos de ensino de Jesus, qualquer educador poderá incrementar suas aulas, tornando-as mais convidativas e eficazes na aprendizagem.
PAULO DEBS é autor e ilustrador de diversos livros infantis, sendo premiado por diversas vezes em salões literários e salões de artes. É palestrante de temas voltados à educação infantil, além de ser contador de histórias e realizador de workshops deste assunto. É ilustrador do material didático “Série Caráter” da ACSI-Brasil.
PAULO DEBS é autor e ilustrador de diversos livros infantis, sendo premiado por diversas vezes em salões literários e salões de artes. É palestrante de temas voltados à educação infantil, além de ser contador de histórias e realizador de workshops deste assunto. É ilustrador do material didático “Série Caráter” da ACSI-Brasil.
Crianças Estressadas
É uma epidemia silenciosa que está afetando as crianças e adolescentes que são vítimas da pressão da sociedade é o estresse infantil. Não é de se espantar que o número de alunos diagnosticados com déficit de atenção, hiperatividade entre outros transtornos tem crescido a cada ano. Esse fato leva, desde os recentes e atuais aos mais antigos e experientes educadores, a questionarem se tais “problemas” não eram reconhecidos antigamente ou se esse mal é fruto da pós-modernidade. Porém, ainda que a causa seja um dilema, recebemos os alunos e o árduo desafio de ensinar tudo para todos e a todo momento...
THAIS PEREIRA é pedagoga com ênfase em gestão de pessoas, trabalha na Escola de Educação Presbiteriana em São José dos Campos-SP, como Diretora há 10 anos. Ministra cursos para educadores cristãos nas igrejas e em Faculdades de Pedagogia há 5 anos. É membro do Conselho Fiscal da ACSI-Brasil.
THAIS PEREIRA é pedagoga com ênfase em gestão de pessoas, trabalha na Escola de Educação Presbiteriana em São José dos Campos-SP, como Diretora há 10 anos. Ministra cursos para educadores cristãos nas igrejas e em Faculdades de Pedagogia há 5 anos. É membro do Conselho Fiscal da ACSI-Brasil.
Material Dourado: uma estratégia pedagógica para a introdução das operações fundamentais
Oficina de uso do Material Dourado que explicitará seu valor pedagógico no desenvolvimento das habilidades lógico-matemáticas e dará sugestões de atividades que auxiliem o ensino e a aprendizagem do sistema decimal-posicional bem como dos métodos para efetuar operações fundamentais de modo significativo.
DENISE CAMARGO ALVES DE ARAUJO é Mestre em Educação, Arte e História da Cultura. Atuou como professora de ensino religioso na educação infantil, fundamental I e II por 3 anos em escola particular, por um ano como professora de Educação Cristã no Instituto Bíblico Presbiteriano do Norte, por 13 anos como professora de Matemática no Ensino Fundamental II e Médio em redes particulares, municipais e estaduais, e por 4 anos como coordenadora pedagógica em escolas da rede estadual de São Paulo. Atualmente atua como revisora pedagógica de Matemática do Mackenzie Educacional e palestrante do Sistema Mackenzie de Ensino.
ELIZABETH PEREIRO VELAME – Licenciatura Curta em Ciências e Plena em Matemática. Atuou como professora de Matemática no ensino fundamental II e médio em redes particulares e estaduais por 12 anos, como professora de Métodos de Estudos Bíblicos por 3 anos, orientadora do método Kumon de Matemática e Português por 2 anos. Atualmente atua como revisora pedagógica de Matemática do Sistema Mackenzie de Ensino.
DENISE CAMARGO ALVES DE ARAUJO é Mestre em Educação, Arte e História da Cultura. Atuou como professora de ensino religioso na educação infantil, fundamental I e II por 3 anos em escola particular, por um ano como professora de Educação Cristã no Instituto Bíblico Presbiteriano do Norte, por 13 anos como professora de Matemática no Ensino Fundamental II e Médio em redes particulares, municipais e estaduais, e por 4 anos como coordenadora pedagógica em escolas da rede estadual de São Paulo. Atualmente atua como revisora pedagógica de Matemática do Mackenzie Educacional e palestrante do Sistema Mackenzie de Ensino.
ELIZABETH PEREIRO VELAME – Licenciatura Curta em Ciências e Plena em Matemática. Atuou como professora de Matemática no ensino fundamental II e médio em redes particulares e estaduais por 12 anos, como professora de Métodos de Estudos Bíblicos por 3 anos, orientadora do método Kumon de Matemática e Português por 2 anos. Atualmente atua como revisora pedagógica de Matemática do Sistema Mackenzie de Ensino.
O trabalho com o texto em sala de aula: o impacto das visões teóricas nas práticas de sala de aula
Apresentar diferentes maneiras de se trabalhar um texto em sala de aula e algumas implicações teóricas quanto à prática desse trabalho em Língua Portuguesa.
JADE PENA MAGAVE UCHOA é graduada em letras pela UEPA e mestre em Educação, Artes e História da Cultura pelo Mackenzie. Atualmente trabalha na revisão de Língua Portuguesa dos materiais do Sistema Mackenzie de Ensino.
MARIA INÊS BERLOFFA é graduada em Letras pela USP e mestre em Linguística pela UNICAMP. Trabalha atualmente na revisão de Língua Portuguesa dos materiais do Mackenzie Educacional.
NOEMIH SÁ OLIVEIRA é graduada em Tradução pelo Mackenzie e em Pedagogia pela Uninove, e pós-graduada em escrita criativa pela ESDC. Atualmente trabalha na coordenação do Mackenzie Educacional.
JADE PENA MAGAVE UCHOA é graduada em letras pela UEPA e mestre em Educação, Artes e História da Cultura pelo Mackenzie. Atualmente trabalha na revisão de Língua Portuguesa dos materiais do Sistema Mackenzie de Ensino.
MARIA INÊS BERLOFFA é graduada em Letras pela USP e mestre em Linguística pela UNICAMP. Trabalha atualmente na revisão de Língua Portuguesa dos materiais do Mackenzie Educacional.
NOEMIH SÁ OLIVEIRA é graduada em Tradução pelo Mackenzie e em Pedagogia pela Uninove, e pós-graduada em escrita criativa pela ESDC. Atualmente trabalha na coordenação do Mackenzie Educacional.
Cinema e música na sala de aula.
Ideias de utilização de filmes e músicas nas aulas do Fund. II e Ensino Médio. Como a música se relaciona com a imagem. Apreciação de obras. Apesar dos conceitos e ideias envolverem quaisquer disciplinas, os exemplos dados terão como foco História e Filosofia.
SERGIO PAULO DE ANDRADE PEREIRA - Mestre em Educação, Arte e História da Cultura (Universidade Presbiteriana Mackenzie); Licenciado em História (Centro Universitário Barão de Mauá). Músico, historiador, professor e escritor. Faz parte do duo Baixo e Voz (desde 1991) ao lado de Marivone Lobo. Professor de História e Filosofia do Ensino Médio (Colégio Mackenzie Tamboré) e revisor pedagógico de História do Sistema Mackenzie de Ensino. Entre vários materiais didáticos de sua autoria, destaque para “Acordes para Contrabaixo”, ed. Irmãos Vitale, com prefácio de Ian Guest e “Harmonia e Baixo”, e/a, com prefácio de Michael Manring.
SERGIO PAULO DE ANDRADE PEREIRA - Mestre em Educação, Arte e História da Cultura (Universidade Presbiteriana Mackenzie); Licenciado em História (Centro Universitário Barão de Mauá). Músico, historiador, professor e escritor. Faz parte do duo Baixo e Voz (desde 1991) ao lado de Marivone Lobo. Professor de História e Filosofia do Ensino Médio (Colégio Mackenzie Tamboré) e revisor pedagógico de História do Sistema Mackenzie de Ensino. Entre vários materiais didáticos de sua autoria, destaque para “Acordes para Contrabaixo”, ed. Irmãos Vitale, com prefácio de Ian Guest e “Harmonia e Baixo”, e/a, com prefácio de Michael Manring.
Gêneros textuais escritos e orais: planejar, produzir e avaliar
Serão apresentadas sugestões pedagógicas para desenvolver o trabalho com os gêneros textuais orais e escritos, a fim de tornar as habilidades de escrita, leitura e oralidade mais significativas.
VIVIANE NERY LACERDA - mestre em Letras, pós-graduada em Fundamentos Cristãos da Educação e graduada em Letras – Português e Espanhol – pela Universidade Presbiteriana Mackenzie. Atualmente é coordenadora pedagógica do Sistema Mackenzie de Ensino
VIVIANE NERY LACERDA - mestre em Letras, pós-graduada em Fundamentos Cristãos da Educação e graduada em Letras – Português e Espanhol – pela Universidade Presbiteriana Mackenzie. Atualmente é coordenadora pedagógica do Sistema Mackenzie de Ensino
O Uso de Texto Autêntico na Aula de Língua Estrangeira
O objetivo desta oficina é apresentar as justificativas metodológicas e pedagógicas para se usar texto autêntico na aula de línguas. Além disso, trabalharemos também com sugestões de trabalho com os diversos tipos de texto autêntico, tais como: músicas, filmes, séries, textos jornalísticos e publicitários, textos de internet e corpus disponível on-line.
ANDRÉA GEROLDO DOS SANTOS - Mestre em Estudos Linguísticos e Literários pela FFLCH-USP. Experiência de 18 anos em sala de aula (Inglês Geral e para Negócios; Português para Estrangeiros), atuou como Coordenadora Pedagógica da Mastery Idiomas e professora de inglês na Cultura Inglesa. Já participou de bancas de correção de concursos e vestibulares. Atualmente, é Revisora Pedagógica de Inglês do Sistema Mackenzie de Ensino e oferece Capacitação Pedagógica às escolas parceiras, além de também ter coordenado a produção editorial dos livros de Português para o Ensino Médio. Integrante do grupo de pesquisa COMET (Corpus Multilíngue para Ensino e Tradução), da FFLCH-USP, em que desenvolve estudos sobre Linguística de Corpus, com foco na produção de material didático para o ensino de inglês como segunda língua. Autora de capítulo do livro “Corpora no ensino de línguas estrangeiras” (Hub Editorial, 2010) e artigos aprovados em Anais de Congresso Internacional."
ANDRÉA GEROLDO DOS SANTOS - Mestre em Estudos Linguísticos e Literários pela FFLCH-USP. Experiência de 18 anos em sala de aula (Inglês Geral e para Negócios; Português para Estrangeiros), atuou como Coordenadora Pedagógica da Mastery Idiomas e professora de inglês na Cultura Inglesa. Já participou de bancas de correção de concursos e vestibulares. Atualmente, é Revisora Pedagógica de Inglês do Sistema Mackenzie de Ensino e oferece Capacitação Pedagógica às escolas parceiras, além de também ter coordenado a produção editorial dos livros de Português para o Ensino Médio. Integrante do grupo de pesquisa COMET (Corpus Multilíngue para Ensino e Tradução), da FFLCH-USP, em que desenvolve estudos sobre Linguística de Corpus, com foco na produção de material didático para o ensino de inglês como segunda língua. Autora de capítulo do livro “Corpora no ensino de línguas estrangeiras” (Hub Editorial, 2010) e artigos aprovados em Anais de Congresso Internacional."
Estratégias para desenvolver a compreensão e a proficiência em leitura no Ensino Fundamental.
Todo professor sabe que o sucesso na proficiência em leitura depende, essencialmente, do desenvolvimento de estratégias de ensino e práticas eficazes que permitem aos alunos experiências de leitura com significado em um processo interativo. Esse workshop tem o objetivo de apresentar algumas dessas estratégias consideradas eficazes no desenvolvimento da competência leitora. Os resultados das avaliações internacionais têm revelado baixa pontuação de nossos alunos em compreensão de texto, quando comparados com estudantes de outros países, e é com essa preocupação em mente que mostraremos uma pesquisa de alguns teóricos, que sistematicamente investigaram e identificaram sete estratégias metacognitivas que os leitores proficientes usam para entender o que leem. Serão apresentadas uma série de atividades práticas que contribui para o desenvolvimento da proficiência leitora. Esperamos com isso colaborar com algumas ideias que você poderá implementar em suas aulas.
ANA LÚCIA PATTI SOLDI - Mestrado em Educação Cristã Internacional pela universidade Cairn-EUA, Pós-graduada em Educação em Saúde Pública, Psicopedagogia Clínica, bacharel em Educação, professora e coordenadora do ensino fundamenta na Escola Cristã Pan Americana, membro fundadora da ACSI-Brasil.
ANA LÚCIA PATTI SOLDI - Mestrado em Educação Cristã Internacional pela universidade Cairn-EUA, Pós-graduada em Educação em Saúde Pública, Psicopedagogia Clínica, bacharel em Educação, professora e coordenadora do ensino fundamenta na Escola Cristã Pan Americana, membro fundadora da ACSI-Brasil.
O aprendizado de Ciências baseado em projetos
A educação baseada em projetos envolve os alunos com desafios para resolver através de projetos, com foco nas competências para o século 21. Este workshop tem como propósito apresentar aos professores de Ciências o conhecimento e as habilidades para implementar com sucesso o ensino por meio de projetos em suas próprias aulas de Ciências.
CLARYSSA TOMAZ - Professora do 2º ano do Ensino Fundamental I na Escola Cristã Pan Americana (PACA). Mestrado em Educação pela Cairn University, bacharel em Pedagogia pela Campbellsville University em Kentucky, EUA. Atua na área de educação há 7 anos.
CLARA CHEN - Professora do nível Fundamental na Escola Cristã Pan Americana (PACA). Mestrado em Linguística Aplicada com especialização no ensino da língua inglesa como segunda língua, pela Universidade de Urbana-Champaign em Illinois, USA, Bacharel em Educação Bilíngue pela Universidade de Austin em Texas, USA. Atua na área de educação há 15 anos.
CLARYSSA TOMAZ - Professora do 2º ano do Ensino Fundamental I na Escola Cristã Pan Americana (PACA). Mestrado em Educação pela Cairn University, bacharel em Pedagogia pela Campbellsville University em Kentucky, EUA. Atua na área de educação há 7 anos.
CLARA CHEN - Professora do nível Fundamental na Escola Cristã Pan Americana (PACA). Mestrado em Linguística Aplicada com especialização no ensino da língua inglesa como segunda língua, pela Universidade de Urbana-Champaign em Illinois, USA, Bacharel em Educação Bilíngue pela Universidade de Austin em Texas, USA. Atua na área de educação há 15 anos.
Africanidades e as relações étnico-raciais na escola
O que é a Lei 10.639/2003 e como aplicá-la na escola brasileira? O que são africanidades brasileiras e qual o perfil das relações étnico-raciais no Brasil? Como abordar tais temáticas na escola a partir da Cosmovisão Cristã?
CRISLAINE V. DE TOLEDO PLAÇA -Mestre em Sociologia pela Universidade de São Paulo. Bacharel e licenciada em Ciências Sociais pela Universidade de São Paulo. Professora universitária há 13 anos nas áreas de Sociologia e Antropologia. Atualmente é professora titular da Fundação Armando Álvares Penteado (FAAP) e revisora pedagógica de Filosofia e Sociologia no Sistema Mackenzie de Ensino. 4 anos como líder da disciplina Relações Étnico-Raciais e Afrodescendência do Instituto de Ciências Humanas da Universidade Paulista (UNIP), trabalhou na elaboração de ementa e livro didático. 4 anos atuando em Educação a Distância (EAD), em cursos de Pedagogia e Formação de Professores. 8 anos de experiência em coordenação escolar, como coordenadora pedagógica (ensino fundamental II), orientadora educacional (ensino médio) e coordenadora de projetos. 12 anos de experiência como professora de ensino fundamental e ensino médio, nas redes pública e particular. 8 anos de vivência em atividades científicas de pesquisa.
CRISLAINE V. DE TOLEDO PLAÇA -Mestre em Sociologia pela Universidade de São Paulo. Bacharel e licenciada em Ciências Sociais pela Universidade de São Paulo. Professora universitária há 13 anos nas áreas de Sociologia e Antropologia. Atualmente é professora titular da Fundação Armando Álvares Penteado (FAAP) e revisora pedagógica de Filosofia e Sociologia no Sistema Mackenzie de Ensino. 4 anos como líder da disciplina Relações Étnico-Raciais e Afrodescendência do Instituto de Ciências Humanas da Universidade Paulista (UNIP), trabalhou na elaboração de ementa e livro didático. 4 anos atuando em Educação a Distância (EAD), em cursos de Pedagogia e Formação de Professores. 8 anos de experiência em coordenação escolar, como coordenadora pedagógica (ensino fundamental II), orientadora educacional (ensino médio) e coordenadora de projetos. 12 anos de experiência como professora de ensino fundamental e ensino médio, nas redes pública e particular. 8 anos de vivência em atividades científicas de pesquisa.
Arte e coletividade: Quando os sons estão no meio da brincadeira
Por meio de uma experiência coletiva a atividade indicará diversas possibilidades de atuação educativa utilizando o som e outros objetos de arte como recurso de desenvolvimento das percepções artísticas e demonstrará o quanto a arte pode favorecer atuações éticas e voltadas para o bem comum.
MARIA JULIA MENDES NOGUEIRA - Filha do violonista, mestre e compositor Paulinho Nogueira, Maria Julia conta com uma formação artística voltada não somente para a prática musical, dando aulas de musica e violão desde os 13 anos de idade, como também para as outras linguagens artísticas realizando produções na área de teatro, artes plásticas e expressão corporal. Como educadora especialista em música, conta com uma experiência de mais de 20 anos ministrando aulas para faixa etária desde a educação infantil até o ensino médio. Pós-graduada em Arte é revisora e editora pedagógica dos livros de arte no Mackenzie Educacional; Licenciatura plena em Artes com especialização em música e pós-graduação em Arte terapia.
MARIA JULIA MENDES NOGUEIRA - Filha do violonista, mestre e compositor Paulinho Nogueira, Maria Julia conta com uma formação artística voltada não somente para a prática musical, dando aulas de musica e violão desde os 13 anos de idade, como também para as outras linguagens artísticas realizando produções na área de teatro, artes plásticas e expressão corporal. Como educadora especialista em música, conta com uma experiência de mais de 20 anos ministrando aulas para faixa etária desde a educação infantil até o ensino médio. Pós-graduada em Arte é revisora e editora pedagógica dos livros de arte no Mackenzie Educacional; Licenciatura plena em Artes com especialização em música e pós-graduação em Arte terapia.
memória de leitura: Como aprendemos a gostar de ler?
Retomaremos por meio de dinâmicas, atividades práticas e teóricas para desenvolver nossa memória de leitura e buscaremos nossas estratégias de prática de leitura.
RAQUEL ENDALÉCIO MARTINS - Doutoranda em Letras pela Universidade Presbiteriana Mackenzie, mestra em Filosofia pela Universidade de São Paulo e atualmente trabalha como Revisora Pedagógica no Sistema de Ensino Mackenzie Educacional. Professora de Língua Portuguesa e Literatura, ela já atuou nas redes privada e pública de ensino de São Paulo. Desenvolveu materiais de apoio à leitura para professores e alunos pelas editoras FTD e Ática. Participou da elaboração do “Gran Diccionario de Autores Latino Americanos de Literatura Infantil y Juvenil" pela editora SM no Chile.
RAQUEL ENDALÉCIO MARTINS - Doutoranda em Letras pela Universidade Presbiteriana Mackenzie, mestra em Filosofia pela Universidade de São Paulo e atualmente trabalha como Revisora Pedagógica no Sistema de Ensino Mackenzie Educacional. Professora de Língua Portuguesa e Literatura, ela já atuou nas redes privada e pública de ensino de São Paulo. Desenvolveu materiais de apoio à leitura para professores e alunos pelas editoras FTD e Ática. Participou da elaboração do “Gran Diccionario de Autores Latino Americanos de Literatura Infantil y Juvenil" pela editora SM no Chile.
adaptação escolar, qual é o segredo?
Este workshop tem o objetivo de trazer à reflexão e instrumentalizar professores e equipe técnica sobre o importante processo de adaptação que anualmente enfrentamos no ambiente escolar, tendo como referência a Palavra de Deus.
KEILA DIAS ZARZUR FRASSEI é Orientadora Educacional do Colégio Mackenzie Tamboré-SP, é pedagoga e psicóloga com especialização em psicossomática psicanalítica.
KEILA DIAS ZARZUR FRASSEI é Orientadora Educacional do Colégio Mackenzie Tamboré-SP, é pedagoga e psicóloga com especialização em psicossomática psicanalítica.
o professor como mediador entre a literatura infantil e o pré-leitor ou leitor iniciante
O workshop tem o objetivo de discutir com os participantes o importante papel do professor, não apenas na exposição do texto literário à criança, mas especialmente na mediação, no que se refere às escolhas (o que ler e por que ler). Para isso serão abordadas questões como tipos de leitor; diferença entre literatura infantil e livro paradidático; conceito de gêneros narrativos, etc.
LAÍS DE ALMEIDA CARDOSO – Mestre em Letras pela Universidade de São Paulo e Doutorando em Letras (USP), Bacharel e Licienciada em Letras (USP); Bacharel e Licenciada em Biologia (UPM); Licenciada em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho. Exerce atualmente o cargo de Orientadora Pedagógica da Educação Infantil e 1º ano- EF do Colégio Mackenzie Tamboré-SP. É também autora do Sistema Mackenzie de Ensino
LAÍS DE ALMEIDA CARDOSO – Mestre em Letras pela Universidade de São Paulo e Doutorando em Letras (USP), Bacharel e Licienciada em Letras (USP); Bacharel e Licenciada em Biologia (UPM); Licenciada em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho. Exerce atualmente o cargo de Orientadora Pedagógica da Educação Infantil e 1º ano- EF do Colégio Mackenzie Tamboré-SP. É também autora do Sistema Mackenzie de Ensino
a importância e relevância das estratégias de leitura para o ensino médio
O principal objetivo do workshop é fornecer ideias e ferramentas relacionadas às estratégias de leitura que ajudem e apoiem os professores em suas aulas de Língua e Literatura da Língua Portuguesa.
Ao final do workshop, os participantes estarão aptos a:
Ao final do workshop, os participantes estarão aptos a:
- Demonstrar e monitorar estratégias efetivas em projetos de leitura
- Relatar estratégias de leitura positivas alcançadas na sala de aula. - Expor opinião sobre tópicos da leitura. - Utilizar questões essenciais para preparar boas atividades. - Preparar com eficácia um plano de aula utilizando as estratégias de leitura aprendidas no workshop. |
ANA CLÁUDIA OTAVIANO SOARES é Mestre em Educação pela Cairn University. Leciona desde 1997, com experiência em colégios públicos e particulares. Atualmente, é professora de Português e coordenadora dos vestibulares brasileiros na Escola Pan Americana Cristã, São Paulo.
O PROFESSOR E AS EMOÇÕES DO ADOLESCENTE NA SALA DE AULA
Descrição da apresentação: Discussão sobre as características do adolescente e a postura do professor. Trabalharemos sob a perspectiva teórica de Wallon apresentando a relação entre afetividade e inteligência e a exacerbação da emoção na adolescência. Discutiremos estratégias para o professor em situações em que se apresentam, na sala de aula, desequilíbrios entre emoção e razão.
Drª MARILI MOREIRA DA SILVA VIEIRA é doutora em Educação (Psicologia da Educação) pela PUC-São Paulo, mestre em Educação (Psicologia da Educação) pela PUC-São Paulo, e graduada em Pedagogia pela PUC-São Paulo, com habilitação em Orientação Educacional, e Administração Escolar. Atualmente é professora da Universidade Presbiteriana Mackenzie. Atua como coordenadora de Apoio Pedagógica na pró-reitoria acadêmica, sendo responsável pelos trabalhos de formação continuada dos docentes e pelo acompanhamento dos Projetos Políticos Pedagógicos dos cursos presenciais e em EAD da Instituição. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores e gestão pedagógica, atuando principalmente com os seguintes temas: formação de professores, identidade profissional, projeto político pedagógico, ensino.
Drª MARILI MOREIRA DA SILVA VIEIRA é doutora em Educação (Psicologia da Educação) pela PUC-São Paulo, mestre em Educação (Psicologia da Educação) pela PUC-São Paulo, e graduada em Pedagogia pela PUC-São Paulo, com habilitação em Orientação Educacional, e Administração Escolar. Atualmente é professora da Universidade Presbiteriana Mackenzie. Atua como coordenadora de Apoio Pedagógica na pró-reitoria acadêmica, sendo responsável pelos trabalhos de formação continuada dos docentes e pelo acompanhamento dos Projetos Políticos Pedagógicos dos cursos presenciais e em EAD da Instituição. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores e gestão pedagógica, atuando principalmente com os seguintes temas: formação de professores, identidade profissional, projeto político pedagógico, ensino.
Avaliar pra quê? Para o sucesso do aluno
Este workshop tem como objetivo propor uma nova abordagem para o uso da avaliação, visando o sucesso do aluno. Serão apresentadas algumas estratégias para avaliar a aprendizagem a partir dos objetivos pré-estabelecidos. Abordaremos a importância do uso de planilhas de avaliação (do inglês rubrics), que são norteadores tanto para o aluno quanto para o professor, a fim de que a avaliação seja feita de forma justa, coerente e consistente, incluindo e não excluindo alunos do processo ensino-aprendizagem. Usaremos na demonstração diversos projetos de alunos e apresentaremos também modelos de rubrics usadas em avaliações (provas) nas áreas de História, Geografia e Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II e Ensino Médio.
ELIANA DAWEL ROCHA possui licenciatura plena em pedagogia e história, mestrado em educação pela Cairn University nos EUA. Trabalha na área de educação desde 1990. É professora de história, geografia, sociologia e português para estrangeiros na Escola Cristã Pan Americana há 17 anos.
ELIANA DAWEL ROCHA possui licenciatura plena em pedagogia e história, mestrado em educação pela Cairn University nos EUA. Trabalha na área de educação desde 1990. É professora de história, geografia, sociologia e português para estrangeiros na Escola Cristã Pan Americana há 17 anos.
Introduzindo o Bilinguismo na Escola Cristã com o Inglês Diário
O objetivo do workshop é a apresentar aos gestores, diretores e professores de inglês das escolas cristãs, a possibilidade de introduzir o bilinguismo na escola por um programa de inglês diário, em 1 hora por dia a mais além das aulas previstas na matriz curricular. Abordaremos a escolha do profissional (instrutor de idiomas), seu vínculo com a escola, sua formação, o material didático e o método mais apropriados, o espaço e o mobiliário necessários à implantação do curso. Mostraremos fotos de nossas salas de aula, o resultado de 2 anos de atividades nas vidas de nossos alunos, bem como na vida da escola
CRISTIANE FERNANDES CAMPOS: diretora do Centro Renovo de Educação – unidade Aeroporto; capacitadora por 11 anos da AECEP (Associação de Escolas de Educação por Princípios), a qual é vinculada com a ACSI; educadora com 20 anos de experiência em educação escolar cristã; pós-graduada em Fundamentos Cristãos da Educação pela Universidade Presbiteriana Mackenzie.
SIMONE ACHUGBU formada em Contabilidade pela FMU, atuou no segmento de Contabilidade de consórcio por muitos anos, se especializou na área financeira e atuou como Gerente financeira antes de ingressar no ensino de idioma Inglês no CRE em 2013. Iniciou seu curso de pedagogia e aceitou a proposta para implantar o método bilingue com materiais fornecidos pela ACSI, para um ensino de inglês diário.
CRISTIANE FERNANDES CAMPOS: diretora do Centro Renovo de Educação – unidade Aeroporto; capacitadora por 11 anos da AECEP (Associação de Escolas de Educação por Princípios), a qual é vinculada com a ACSI; educadora com 20 anos de experiência em educação escolar cristã; pós-graduada em Fundamentos Cristãos da Educação pela Universidade Presbiteriana Mackenzie.
SIMONE ACHUGBU formada em Contabilidade pela FMU, atuou no segmento de Contabilidade de consórcio por muitos anos, se especializou na área financeira e atuou como Gerente financeira antes de ingressar no ensino de idioma Inglês no CRE em 2013. Iniciou seu curso de pedagogia e aceitou a proposta para implantar o método bilingue com materiais fornecidos pela ACSI, para um ensino de inglês diário.